华德福教育是一以贯之的，春花秋实，因果不爽，孩子所呈现就是你的影印本。教育从孩子呱呱坠地就开始了，很多父母谈青春期色变，觉得和这个年龄段的孩子相处，困难重重。家长需要省思的是，在为青春期奠基的幼儿阶段，小学阶段是否真正支持到孩子的成长。林校长讲，青春期是收获的时候，呈现给父母无非两种结果，一种是反馈，一种是报应。这两种结果，都取决于孩子成长过程中，父母是如何做的。如果在早期养育孩子的过程中，有客观全面的学习，了解孩子的发展规律，孩子到了青春期，一定能够被尊重，理解，被像朋友一样的对待，那么，安然度过青春期是有可能的。

华德福教育缘起于创新的社会生活，不只是教育活动。希望孩子从身心灵三个方面都能够均衡发展。华德福教育非常强调孩子社会性的发展。

一、成长中儿童有两股重要的贯穿人的能量

儿童成长中，有两股重要的能量贯穿生命发展。一个是向下的能量，一个是向上的能量。向下的能量代表物质身体的层面，向上的能量代表精神灵性的层面。

1.向下生长的物质身体能量发展顺序

（0-7岁）：孩子诞生，从物质身体看，一开始头部先长好，接着长到胸腔，他即能翻身；接着长到脚底，孩子即能学习直立行走。我们也可以概化地说，头七年成长头部，完成神经感官系统的建构工作。

（7-14岁）：第2个7年长胸腔，完成胸腔节奏系统的建构工作。

（14-21）：最后的生长期，第3个7年，长四肢，完成四肢代谢系统的建构工作。儿童12岁开始长骨骼，四肢变长、长高、性别也愈发成熟，这是青春期的标志，儿童属地成熟的时候到了！

2.向上成长的心灵能量(意志、感觉、思想)的发展顺序

（0-7岁）：“意志”的能量从四肢涌现，孩子通过模仿，自然地使用自己的身体，喜欢游戏与工作。神经感官成熟。

（7-14岁）：“感觉”或“情感”的心灵能量发展，以9岁儿童为例，客观感觉的能量出现，这时，他们的呼吸与节奏开始稳定；10岁儿童感觉与人、与世界建立关系。12岁骨骼成长，逻辑思考启动，初始的批评与判断的言语出现，前青春期开始，内在“感觉”成长的焦虑，外在表现挑战行为。庆幸呼吸成熟，“呼吸”能居中协调与平衡心灵能量的发展。

（14-21）：向上与向下生展的物质与心灵的能量趋向成熟。是一个儿童生长与成熟的第一次结果呈现。向下的能量强于向上的能量时，物质身体的能量主导，青春期少年可能开始沉溺于性兴奋、喜欢感官刺激、情感泛滥或倾向好恶爱恨，在意志与感觉间摆荡或极化；若向上的能量胜过向下的能量，思考的亮光进来，意志与感觉进入思考，思考也进入感觉与意志之中，他们交互编织成长。于是思考、情感、行动能力倾向独立，同时交互编织的社会性能力也开始蓬勃发展。这样的青年自在于肢体与性别能量的成熟，同时也与大家享受成长的喜乐。

二、父母与教师的任务

1.在孩子9岁以前，父母是爱的权威，是引领者，指导者，父母要承担成人的角色，为孩子预备美善的生活环境。替孩子做选择和决定，并指导且修正孩子的行为。为孩子建立健康生活的良好习惯、生活自理的基本能力，以及清晰的行为界限。

2.12岁之后，逻辑思想之光进来的时候，再逐渐做做朋友，但在此之前，教师或父母的权威必须非常清楚。现在好多父母和孩子的关系是反过来的，断章取义学习西方民主式教育，小时候很开放，让无法自己承担责任的孩子做主，待孩子逐渐成长自我主张出现的时候，又说孩子不听话。（例如玩电游，通常都是小时候规矩没做好，好的习惯没建立起来，等到长大，父母意识到不对，再要去反悔就来不及了）当孩子12岁之后，自我主张开始发展时，父母要懂得后退，慢慢交出权利，协助孩子发展自我，做孩子的参谋或知已，表现充分的理解，尊重与信任。同时鼓励孩子试错，并陪伴引导如何承担后果。如果进入前青春期了，父母仍然主权不放，过多的介入，只会培养出“对立、疏离”或“妈宝巨婴”。

3.为人父母要保持终身学习，如果在孩子青春期，父母还没有迅速成长起来，还没有自己独立的见解，客观的思想，就会跟不上孩子的发展，被孩子抛弃。父母的任务是思考“我可以为他做什么”？可以如何鼓励孩去发展他有兴趣的健康兴趣，父母需要丰厚自己宽容的爱、提高自己的思考力，而且要与时俱进，懂得孩子的思考，不然会被好恶分明的青春期的孩子轻视，虽然他也知道轻视父母是不对的，但在成长不顺的青春期间，他自己也是在混乱之中，管不了那么多了！

4.对青春期的孩子，父母要思考，“做为宰相，如何让皇上开心，让皇上愿意听你的？”要取得他们的信任，有能力成为孩子愿意倾诉的对象。在这个阶段父母如果还像孩子小时候那样，想用自己的强大意志去“驯服”孩子，已经不起作用了。而且，还有可能会被孩子关在外面。孩子会自我封闭，退回到自己或退回到本能（青春期孩子性成熟之后，如果没有向上的精神力量的吸引或指引，孩子会被向下的物质力拖入物质化的事物，沉迷于性或者电游。孩子一旦对网游成瘾，意志，情感都会被绑架，此类现象如果在青春期没有得到妥善解决，孩子将无法继续发展健康的意志、情感和独立的思考）。

5..家长陪伴孩子，需要有趣及有意义对话，才能建立情感与思想的连接，才能吸引孩子，否则青春期的孩子是很不喜欢与父母或成人在一起的。有经验的华德福教师知道大约从六年级开始，孩子就与老师渐渐疏离，他们更有兴趣于同学团体了。（此处林校长举例自己很努力与42岁的女儿——台湾华德福幼教学会主席保持互动，既有情感上的联接，又能在精神层面交流，还可以谈工作。思想上保持同步，没有代沟，所以没有被孩子在心灵的领域上抛弃，林校长觉得很庆幸！）

6.如果没有孩子，成人可能永远都不会醒来，不会真正成熟。孩子带来省思，即使是孩子出了问题，父母都可能学习很多，尤其可能会找到归因于自己的问题原因。（原件有问题，不能怪复印件的问题）在亲密关系中有任何冲突发生，对孩子的问题也一样，都要从自己找问题，都要从改变自己开始。良好的亲密关系，温暖有爱且条理分明的家庭环境，是孩子日后发展社会性和思考力的最初基础。孩子一般都是从父母的相处模式中学习如何与他人建立关系，都是从父母的思维模式学习如何思考世界。

7.给孩子温暖有爱的环境是为人父母者要做好的功课。事实上，青春期的孩子本质充满了爱和快乐的感觉。如果他在先前的生长期被父母热情地爱过，和温暖的陪伴过。在青春期，他们就会从自我中心的被爱中发展出利他的行为，会发展真挚的朋友之情；在坠入爱河时，也会懂得爱人，懂得如何把握幸福。这时候，做为父母应该为之欣喜。如果不是的话，进入青春期之后，很多性别上的、人际关系上的、课业能力上的问题都会来困扰青少年。

8.做为人，需要有生命的热情。热情是温暖的，温暖可以催生万物。父母对孩子永远充满热情，孩子就会对人充满热情。老师对学生热情教学，学生就会热情的反馈学习。温暖的老师，被孩子接纳的可能性更高。他所传授的内容，行事的风格，更容易被孩子吸收。对于父母，你的孩子得到了你的爱，你的爱将刻骨铭心于孩子的生命之中，成为孩子生命的泉源。热情有感染力，当孩子被热情的对待，当感受到了热情，也就会激发他的爱。这样的热情背后是极大的道德力，体现出来的意志行为也会是充满热情和道德的。

9.正常而言，高中毕业生应该可以直接进入社会独立工作，也可以因为学习方向确立，所以继续去深造，读大学。高中生最重要的成长之一是“认识自己”及“发展社会性”。林校长分享了一些她与高中生晤谈过程中的发现。她的晤谈任务主要是让孩子讲述他们自己的生命成长故事，并使他们从中认识自己是谁。通常，她会问孩子喜不喜欢学校、喜不喜欢上学、喜不喜欢自己、喜不喜欢同学；她也常问他们从小到大的转变，如何转变等。

10.很有意思的，在孩子的反馈中，他们说，大约四年级以后至六、七年级左右，他们很容易和别人产生冲突。而等到自己能决定要改变，或者人际关系有较大的改善则大约是在八、九年级左右。在我们学校的学生生涯中，他们认为对自己影响最大的改变是戏剧。的确，仔细思考，一齣好戏绝对需要全体演员凝聚共识、全神贯注、通力合作。为把戏演好，他们别无选择，只能倾力协助彼此。在同苦共甘中，社会性发展是必然的结果。此外，身为演员，他们必须学习掌握并转动剧中的角色；同一时间，他们学会了掌握自己，也看见了自己的特质，于是他们从中找到自己、成为自己。

三、了解孩子的状态，给成人的建议

1.成熟的人和人之间的关系，能够和人和平相处，即使在吵闹的之后，也能够反省自己。有包容的能力，可以和别人合作。不欣赏别人，但也可以和别人合作。吵架是本能，合好合作是本事。选择的能力，拒绝和接受的能力。

2.考试是这个社会对年轻人的一个挑战，一个考验，不是最终目标。一个真正成熟的人，是要经过历练和挑战的。学校要面对考试，中国有应试的传统。但现在考试的方式已经和以前不太一样了。考试不是最终目标，老师要了解社会对年轻人的要求。要预备孩子能够独立接受挑战，独立应对困难。磊川学校从七年级开始有学习测试，从高考和网络测试结果来看，华德福孩子的社会性和艺术性都相当出色。

3.任何一件事的发生，都是思想的结果。如果不能控制思想，就说明意志力不够。必须要有强烈的意志，才能够有真正的思想。要做很多练习，才能从动态到静态的观察。高中阶段，情感与意志都基于思想力，意志力可能帮助思想落地，强大的意志力，让思想得以实现。

4.性成熟的青少年，男孩子可以从头脑“生产”思想；女孩子从生殖系统孕育生命。如果思想的成熟度不能匹配，也就不会有成熟的情感和强有力的意志，后续发展就会失衡。

5.对待任何人事物，审美，不审人。审美——凡事看积极面，正向面，将负面的事情转化成正向的。不审人——不评判，对事不对人。锻练自己客观性和思考的能力。

6.音乐可以帮助思考发展，艺术工作是最好的意志训练。艺术是最高意志情感和思考的整合音乐是社会性的，合奏和交响乐是在发展社会性。唱歌帮助孩子发展思考的自信，情感的自信，和意志的自信。唱歌本身就是一个综合的身体能力。孩子的作品都是其思想的表现。（在中学组建乐团，俱乐部或者兴趣小组对孩子发展社会性的积极意义。）

父母对孩子的期望过高，落差太大，引起10岁孩子的强烈不满，而产生的冲突，如何应对？

父母对孩子的期望过高，落差太大，引起10岁孩子的强烈不满，而产生的冲突，如何应对？

孩子没有达到父母的期望，父母需要去思考，我们如何做能帮助孩子实现父母的的“期望”？

要看落差是孩子的落差，还是父母自己的落差。父母对孩子的期望应该是开放的，情感化。

孩子性向不明，男孩喜欢女装打扮，带来的困扰，父母应该怎么办？

性别教育应该从幼儿做起，要让孩子从小对自己的性别有认识，认同自己的性别，爱自己的性别。造成同性恋的因素有很多，30年前，主流社会认为同性恋和自闭症是后天的原因，，现在的科学又一边倒地认为是先天的。后一种学说，也许可以让父母没有负疚感？但做为父母还是要省思，是否在养育过程中足够清晰。（例1，一个深得爸爸宠爱的女孩，被弟弟抢走爸爸爱，导致了对自己性别的厌弃。还有一些处于某种不成熟的心态，把男孩当女孩养，穿裙子，梳小辫。或者反过来把女孩当男孩养的例子更是不胜枚举。）所以父母要跟不同性别的孩子讲做各自性别的优势：女孩子可以扮美，穿裙子，留长发，当妈妈。男孩子力气大，有担当，以后会当爸爸。

父母要祝福他们进入青春期后的爱情，爱他们喜欢的对象。让他们爱上自己，爱自己的选择。父母在孩子小的时候要承担起自己的责任。不能等到18岁，再让已有自我认同的孩子去否定自己的性向，这样即不人道，也没有效果。

如果已成事实，家长应该尊重，接受。只要孩子是一个意志，情感，思考发展完整的人。性向的不同不是什么不能接受的事。

孩子不愿意将投入很多精力，家庭投入很多财力的爱好变成以后的职业，家长担心孩子日后就业受阻？（找不到能赚钱的好工作）

老派的家长，认为孩子应该学有所成，学以致用，所学能成为安身立民的工作。先让孩子做她想做，发展她的兴趣和想法，才是未来的生活规划。如果一个人可以把兴趣最大化的发展，很开心很快乐，，那安身立命的问题就水道渠成解决了。先思考孩子想要做什么？才是以后要以什么为生？家长不要替孩子的未来担忧，如果在他的发展过程中，给到支持。让他在艺术中发展自己的社会性，先把能力预备。钱和生活是无法预备的，孩子要有可以带得走的能力，才是真正可以傍身的东西。

小孩子不愿意长大，不接受自己的长相？

小孩说不想长大，并未深思过自己提出的问题（举例，六年级孩子说不想长大，老师提议集体留级，再读一年六年级，孩子才意识到不长大事态严重，不能承受这样的结果。）孩子对未来感到没信心，需要在成长过程中成人无条件的爱和祝福（举例：林校长自己的例子，从小被爸爸捧在手心里，自认是世上最漂亮的小公主，长大之后，别人说她不漂亮，根本打击不到她。父母的爱和赞美，让孩子产生内在的自信，成为大长之后的气质，外在的因素不足以影响她。）告诉孩子，认可他的优秀，赞美他的努力，告诉他结婚是美好的事，生孩子也是美好的。前题是如果你有能力为孩子创造一个充满爱的，正向积极的态度。父母是孩子的镜子，父母给什么滋养，孩子都是全然吸收。

如何有尺度地让孩子接触电子产品？

如果他觉得生活很有趣，他接触电子产品的时候，也会觉得很有趣。所以一开始的时候，合理安排孩子的生活。青少年的孩子应该多些户外，社交类的活动，而不是待在室内。只对一指神功感兴趣。要在孩子年幼的时候，给出准确的方向。孩子迷上电游，是因为无聊，陪伴的质量不够高。对青春期的孩子而言，有意思的玩耍，有挑战的运动，去大自然中，在这种陪伴的过程中，表达认同，表达赞美，重新跟孩子建立链接，帮孩子找到她的兴趣，重新建立她的意志。找到孩子喜欢的，激发他兴趣。

如何应对孩子的幼小和中小衔接？

整个学校要打通，幼儿园和小学一起工作，小学和中学互换老师讲课听课。让孩子了解各个年级的区别，以便可以顺利过渡。小学的老师像驯兽师。（星辰身的本质是动物性的）从人文治疗法到行为治疗法。老师要了解小学和幼儿园是不一样的。高年级的孩子不喜欢老师把他们当小孩。老师不允许自己对孩子很凶，孩子不希望老师再当他是小BABY，青春期的孩子更需要有力量的老师。他们需要思想，老师要帮助孩子把思想具象化。

青春期的孩子作息颠倒怎么办？

因为思想醒了，睡前不要思考。睡不着，可以起来看书。不要是小说，有情节。读容易睡觉的书，艰涩的书。青春期的孩子最重要的是社会性的发展，这个时候，应该多去到大自然中。进入到社交的活动中去。

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