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合川巴蜀小学一直致力于培养“头脑科学，身手劳工，责任担当，鲜活灵动”的现代公民，学校通过三类课程、三个平台、三种形态、一条途径的方式给孩子烙上独有的印记，成长为合川巴蜀孩童自己的样子。 每月一次的主题学习这学期又如约开展。律动社区生态课程之“青青园中葵”就是通过主题学习这一平台和家校共育的途径来实施。这样的课程以科学、综合、班队三门课程组成课程群为此作支撐。科学学科重在学习播种，查阅百科；综合学科重在小课题研究，种植陪护的实际操作；班队学科重在对班级开心农场的管理,以及延展到美术、音乐、语文、数学等学科领域的综合化实施，主题学习课程的每一环节都经过细致地规划，并有条不紊地推进。这一次主题学习课程，同样是“小课堂+中课堂”的课程形式，却有另一番感动与精彩。 家校携手走进中课堂 初秋的时刻还充满着夏之绚烂，它充实，丰硕，虽然没有茂盛，但它拥有生机，等待着我们去耕种，去收获。秋天的合川巴蜀园仍旧光彩宜人，树依旧是那么绿。孩子们兴趣盎然地端坐在教室里聚精会神地观看科技种植白菜视频，了解白菜的种类、生长特性等百科知识，学习菜籽的播种步骤，聆听老师讲解在实践体验中的安全事宜。 有着丰富种植经验的家长走进了我们的课堂，担当起了这次课程的资深老师。三、四年级的孩子排着整齐的队伍率先来到开心农场，家长用自己多年的播种经验教授孩子们，怎么打坑？坑与坑的距离要多远？亲自示范，手把手地教；一个坑多少粒种子？放在坑里什么位置？怎么培土？怎么浇水？孩子们按着家长的讲解小心翼翼地在坑里放下一粒粒的小种子…… 老师是理论的支撑者，家长是实践的践行者，家校共育，撒下一粒粒种子，播下一份份希望。我们共同期待收获，也期待成长，期待孩子与白菜娃娃一样鲜亮和迷人。 个性创意丰富小课堂 我的课堂我做主！有了中课堂的实践操作和亲身体验，孩子们柔软的心中已经溢满了对种子们的爱，迫不及待地想用自己方式表达出对它们的热爱和期望：制定陪伴管理表，把播种故事绘制成册…… “绘”故事，心在远方 别看一二年级小朋友他们年龄小，特别是二年级的小朋友有了上一次主题学习校园绘本制作的经验，这次的“白菜娃娃成长记—播种篇”，绘制起来是得心应手，用画笔画出他们的播种故事、用美丽的色彩涂抹播种的经历、用大胆想象简洁的文字来丰富画面，再把这些美丽画面装订在一册，配上精心设计的封面和封底，一本美丽的绘本就创作成功啦！ 一粒小小的种子不仅有生命，也有思想和情感的，只要每天微笑着面对太阳，朝着自己的目标努力，总会开花结果！ “模”情景，寓教于乐 “我是白菜种子。”“这个坑不能这么大，我来帮你！”“种子宝贝快喝水吧，喝了水快快长大！”三、四年级教室笑声、掌声此起彼伏，原来是孩子们正在情景再现，回放播种过程画面。台上的人表演得惟妙惟肖，把白菜播种过程劳动的快乐与辛苦，及对白菜种子成长的盼望之情描绘得淋漓尽致，台下的人或思考或微笑，整个教室洋溢着感动和快乐。 在笑与乐的情景还原舞台上，孩子们感受到团队合作的力量，认识到对生命的尊重和敬畏，明白了自己的责任和担当！学到了白菜播种的知识和技能，懂得了生活处处皆知识，知识来源于生活。 “创”文学，笔下生花 走进五、六年级“白菜娃娃成长记—播种篇”活动现场，一场别开生面的儿童文学创作正在进行中。舒缓的背景音乐轻轻地流淌着，孩子们埋头奋笔疾书，纷纷记录着播下种子的这一美好时刻！瞧，这俩孩子的文学种子开始发芽了。 感悟：基于儿童做课程 杜威先生说过“教育即生活”，陶行知先生说“生活即教育”。主题学习综合课程的开设，创新了合川巴蜀小学合韵课程小中大课堂一体化的系统实施，让课程与生活紧密相连，让课程因需要而设置。以“青青园中葵”课程为支点，从生态环境、生命科学、栽培技术、劳作技能等多方面建构起律动社区生态课程体系。让学生在实践中学习，在学习中成长，从种子种植实践中，培养学生头脑科学，身手劳工，责任担当的小主人意识。 合川巴蜀小学将继续探索合韵教育主题学习课程的设置与实施，用学术的方式守候生命的静好，用特色的课程寻找核心素养落地的力量！ 赞赏 |
